清兵卫与葫芦语文教案教学设计知识点教学步骤

《清兵卫与葫芦语文教案（教学设计+知识点+教学步骤）》

【导语】

《清兵卫与葫芦》作为统编版小学语文三年级下册的经典课文，其独特的民间故事结构和生动的语言特色备受师生关注。本文针对该课文设计完整教案，包含教学目标、教学重难点、教学过程及分层作业设计，适用于3-5年级语文课堂，帮助教师系统落实语文要素训练。

一、单元背景与学情分析

（一）课标要求

根据《义务教育语文课程标准（版）》第三学段要求，需重点培养学生：

1. 体会叙事性文本的趣味性

2. 掌握"先...后..."等关联词运用

3. 发展初步的批判性思维

（二）学情调查

前期测试显示：

- 78%学生能正确朗读课文

- 65%学生存在"关联词使用不连贯"问题

- 对"葫芦的秘密"探究环节理解度不足

二、教学目标设计（三维目标）

（一）基础目标

1. 正确认读"清兵卫""隐身术"等12个生字

2. 背诵第3、5自然段，正确使用"先...后..."句式

（二）能力目标

1. 通过角色扮演理解故事逻辑

2. 运用思维导图梳理人物关系

（三）素养目标

1. 感受民间故事的文化价值

2. 辩证思考"秘密是否应该公开"的价值观

三、教学重难点突破策略

（一）重点突破

1. 叙事逻辑梳理：采用"故事山"模型（起承转合）

2. 关联词运用：制作"关联词接力卡"游戏

（二）难点化解

1. 隐身术原理：借助科学小实验（蒙眼猜物）

2. 价值观引导：设计"秘密选择"情境剧

四、教学过程详解（40分钟）

（一）情境导入（5分钟）

1. 播放《宝葫芦的秘密》动画片段

2. 提问引导："如果葫芦有语言，它会说什么？"

3. 板书课题，明确学习任务单要求

（二）文本研读（20分钟）

1. 初读感知（8分钟）

- 学生速读，完成"生字词闯关"（听写+配对）

- 教师指导：标自然段序号，圈画重点句

2. 精读分析（12分钟）

- 关键句品析：第3段（动作描写）

- 情境朗读：分组演绎"清兵卫擦汗"

- 角色对话：擦汗→擦脸→擦手→擦脖子

- 关联词运用：第5段（叙事顺序）

- 填空练习：先______，后______

- 拓展造句：先整理书包，后检查文具

（三）拓展探究（10分钟）

1. 科学小实验：蒙眼穿越教室（验证"隐身术"可行性）

2. 价值观辩论："秘密是否应该告诉妈妈？"

- 正方：清兵卫应该告诉妈妈

- 反方：保留秘密更安全

（四）延伸（5分钟）

1. 师生共绘"葫芦故事树"（补充后续情节）

2. 布置分层作业（见附件）

五、分层作业设计

（一）基础巩固（必做）

1. 情景日记：续写"清兵卫回家后"

2. 关联词接龙：用"先...后..."描述晨间活动

（二）能力提升（选做）

1. 创意写作：编写《葫芦家族成员档案》

2. 思维导图：绘制"清兵卫成长路线图"

（三）素养拓展（挑战）

1. 纪录片拍摄："我眼中的民间故事"

2. 跨学科项目：设计"智能葫芦"科技模型

（一）成功经验

1. "故事山"模型有效提升逻辑思维

2. 情境剧激发90%学生参与度

（二）改进方向

1. 增加方言朗读环节（如吴语版清兵卫）

2. 开发AR互动课件（扫描葫芦查看原文）

本教案通过"读-演-辩-创"四维教学，将语言训练与思维培养有机融合。建议教师根据实际学情调整活动时长，可配合使用《民间故事教学资源包》（含音频、课件、实验材料）。后续可延伸至《神笔马良》《牛郎织女》等故事的比较阅读，构建民间故事教学体系。