小学语文五年级上册悯农教案教学目标教学步骤教学资源下载文库优质教案分享

《小学语文五年级上册《悯农》教案教学目标教学步骤教学资源下载_文库优质教案分享》

一、教学背景分析

《悯农》是统编版小学语文五年级上册第七单元的经典古诗，属于"家国情怀"主题下的劳动教育专题。该诗通过描绘农民耕作场景，传递珍惜粮食的深刻寓意，与版义务教育语文课程标准中"加强中华优秀传统文化教育"的要求高度契合。本单元共安排3篇古诗，其中《悯农》作为第二篇，承担着承上启下的教学功能。

二、教学目标设定

1. 语言建构与运用：正确诵读古诗，掌握"陇亩""粒粒皆辛苦"等12个重点词汇，理解"锄禾日当午"等诗句的意象表达

2. 思维发展与提升：通过比较两首《悯农》异同，培养对比阅读能力；结合生活实际理解"汗滴禾下土"的劳动艰辛

3. 文化传承与理解：感受古代诗人对劳动人民的深切同情，建立"劳动创造幸福"的价值观念

4. 实践创新与应用：开展"珍惜粮食"主题实践活动，完成从课堂学习到生活实践的延伸

三、教学重难点突破

重点：准确把握"昼出耘田夜绩麻"的农事劳作细节，理解"粒粒皆辛苦"的深层含义

难点：引导学生将古诗意境与当代粮食安全现状相结合，培养辩证思维能力

四、教学准备清单

1. 多媒体资源：农民耕作纪实短视频（时长3分钟）、古诗动画版《悯农》（可文库下载）

2. 教具准备：稻穗标本、电子秤（称量粮食重量）、农具模型（锄头、镰刀）

3. 学情分析：五年级学生已掌握古诗三步朗读法，但缺乏对古代农耕社会的直观认知

4. 政策依据：《义务教育劳动课程标准（版）》中"传统节日与农耕文化"相关要求

五、教学过程设计（90分钟）

【第一环节：情境导入·感知古诗（15分钟）】

1. 多媒体导入：播放《中国农业发展史》纪录片片段（重点展示汉代农耕场景）

2. 生活链接：展示学生自带午餐，称量米饭重量（约200g），计算全年粮食消耗量

3. 古诗初读：采用"三读法"（教师范读→男女声合读→学生自由读）

4. 字词突破：

- 重点字："陇"（lǒng）指山丘，结合黄土高原地形图讲解

- 难读字处理："饷"（xiǎng）通过甲骨文演变演示

- 成语延伸："汗流浃背"的古今对比

【第二环节：整体感知·把握脉络（20分钟）】

1. 画面还原：分组绘制"悯农劳动图"，要求包含"锄禾""汗滴""收割"等元素

2. 结构梳理：

- 时间顺序：昼→夜→年成

- 空间转换：田间→仓廪→餐桌

3. 情感朗读：分角色朗读（老农/诗人/学生），体会不同情感层次

4. 数据验证：展示国家统计局粮食产量数据（6.79亿吨），建立古诗与现实的联系

【第三环节：深入研读·品析语言（30分钟）】

1. 对比阅读：

- 对比《悯农》与《观刈麦》（白居易）

- 对比汉乐府《江南》与《悯农》的农耕描写差异

2. 语言品析：

- 动词运用："锄"（动作）vs"汗"（状态）的动静结合

- 数字修辞："粒粒"（数量）vs"汗滴"（质量）的双重强调

- 比喻手法："粒粒皆辛苦"的夸张艺术

3. 意象分析：

- 自然意象：烈日、汗滴、禾苗、仓廪

- 人文意象：老农、诗人、孩童

4. 跨学科链接：

- 数学：计算200g大米需多少粒（约300粒）

- 道德与法治：结合《反食品浪费法》进行辩论

【第四环节：拓展延伸·实践应用（20分钟）】

1. 主题探究：

- 资源组：查找古代农具演变史（从石斧到铁犁）

- 实践组：体验"一粥一饭当思来之不易"（校园农场种植体验）

- 创意组：设计"粮食节约"宣传标语（优秀作品可上校园公众号）

2. 劳动教育：

- 角色扮演：模拟古代田垄劳作（安全措施：使用仿真农具）

- 工艺体验：制作"五谷丰登"泥塑（结合美术课资源）

3. 数字化学习：

- AR互动：扫描课本画面可观看3D农耕动画

- 在线测评：完成"古诗中的劳动智慧"闯关游戏（文库可下载）

【第五环节：提升·升华主题（5分钟）】

1. 思维导图板书呈现"诗→人→事→理"四维结构

2. 生活迁移：发放《校园节约粮食倡议书》并签订承诺卡

3. 延伸作业：

- 基础：撰写《我眼中的悯农》观察日记（200字）

- 实践：开展"光盘行动"21天打卡（提供电子记录表）

- 创意：用废旧材料制作"悯农"主题立体书（可上传班级云盘）

六、板书设计（动态呈现）

```

悯农

↗

古诗中的劳动智慧 ↘

↖

┌───────────────┐

│ 诗（内容） │

│ 人（情感） │

│ 事（场景） │

│ 理（道理） │

└───────────────┘

↖

↙ 双减实践

（劳动+文化传承）

```

七、教学反思预判

1. 可能出现的问题：部分学生对古代计量单位（如"石"）理解困难，需准备可视化教具

2. 差异化教学策略：

- 基础层：通过"古诗填空"巩固字词

- 拓展层：开展"假如我是小诗人"改写活动

- 挑战层：研究古代农具的科技含量（对比现代农业机械）

3. 评价体系：

- 过程性评价：课堂参与度（30%）

- 表现性评价：劳动实践成果（40%）

- 性评价：期末"节约粮食"主题演讲（30%）

八、教学资源包（文库可下载）

1. 《悯农》教学PPT（含动画、视频、习题）

2. 农耕主题拓展阅读推荐书单（12本分级读物）

3. "一粒米的旅程"科普长图（含种植、加工、运输全流程）

4. 校园节约粮食监测系统操作指南（对接后勤处数据）

5. 古诗吟唱伴奏乐谱（五线谱与简谱对照版）

九、政策对接说明

1. 落实《义务教育语文课程标准（版）》"文学阅读与创意表达"任务群要求

2. 响应《关于加强新时代大中小学劳动教育的意见》中"农耕文化进校园"号召

3. 配合《"双减"背景下作业设计指南》开发实践类分层作业

4. 符合《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》实施要点

十、教学延伸建议

1. 学科融合：与科学课合作开展"种子发芽实验"

2. 家校共育：布置"家庭厨房里的节约智慧"摄影作业

3. 社会实践：参观本地粮食储备库（需提前预约）

4. 数字化升级：开发"古诗AR寻宝"小程序（使用地图API）