中班教案谁藏起来了教学活动设计目标策略延伸附课件资源
中班教案《谁藏起来了》教学活动设计：目标·策略·延伸（附课件资源）
一、活动背景与设计意图
《谁藏起来了》是幼儿园中班社会领域经典活动，改编自经典绘本《谁藏起来了》。本活动旨在通过游戏化教学帮助幼儿：
1. 发展观察力与语言表达能力
2. 培养合作意识与社会交往能力
3. 提升问题解决能力
活动融合《3-6岁儿童学习与发展指南》中"人际交往""科学探究"两大领域目标，特别设计"找-说-藏-演"四步递进式教学链，适合20-25人班级开展。
二、核心教学目标
（一）认知目标
1. 能辨识10种以上常见动物/物体的特征
2. 理解"藏与找"的因果关系
3. 掌握"在哪里""怎么藏"等描述句式
（二）能力目标
1. 观察记录能力：制作"藏宝图"记录板
2. 语言表达能力：完整描述藏物位置
3. 社会交往能力：合作完成"寻找小队"
（三）情感目标
1. 体验集体游戏的乐趣
2. 培养耐心与规则意识
3. 激发欲望
三、活动准备（总时长35分钟）
（一）物质准备
1. 核心教具：
- 动物手偶（熊、兔、鸟、鱼等）12个
- 透明收纳盒8个
- 藏宝图记录板（附磁贴轨道）
- 隐蔽道具包（丝巾、布袋、纸箱等）
2. 环境布置：
- U型座位区（中央表演区）
- 四个站（自然角/建构区/美工区/阅读角）
（二）经验准备
1. 已开展"我的身体藏在哪里"前导活动
2. 幼儿熟悉《找朋友》音乐律动
3. 家长群征集"家庭藏物挑战"照片（用于延伸活动）
四、活动过程（关键环节详述）
（一）情境导入（5分钟）
1. 播放《森林大冒险》背景音乐
2. 教师扮演"森林小精灵"："今天有12位小动物来参加生日派对，他们突然都藏起来了！需要小勇士们帮忙找回家"
3. 示范"蒙眼找宝"：用丝巾蒙眼，用"我在...后面""蹲在...中间"等句式引导
（二）游戏环节（20分钟）
【第一轮：基础版】
1. 任务卡分发：每组分发动物手偶和藏宝图
2. 规则讲解：
- 每组3分钟观察
- 5分钟轮流寻找
- 用磁贴标记找到位置
3. 教师巡回指导：
- 对个体："小熊的耳朵藏在哪个积木后面？"
- 对小组："你们怎么分工找的？"
【第二轮：进阶版】
1. 增加干扰因素：
- 隐藏10%的动物（如藏在纸箱内部）
- 加入"时间沙漏"（限时3分钟）
2. 引导深度学习：
- "为什么小兔藏在了滑梯的第三级？"
- "如果找不到，可以请谁帮忙？"
（三）分享（8分钟）
1. 使用"五感分享法"：
- 看到什么颜色？
- 听到什么声音？
- 摸到什么材质？
- 闻到什么味道？
- 闻到什么味道？
2. 制作"藏物妙招"思维导图：
- 外部隐藏（桌下/柜顶）
- 内部隐藏（盒中/箱内）
- 动态隐藏（滚动/跳跃）
五、延伸活动设计
（一）区域活动
1. 自然角：设置"植物藏物"区（藏在多肉/假山后）
2. 建构区：搭建"迷宫藏宝屋"（含旋转门/夹层）
3. 美工区：创作"我的藏宝图"（使用自然材料）
（二）亲子任务
1. 家庭挑战赛：
- 寻找10件物品的不同隐藏方式
- 拍摄"创意藏物"视频（上传班级群）
2. 藏物日记：
- 每周记录"最有创意的藏物"
（三）主题拓展
1. 科学领域：探究"影子藏物法"
2. 艺术领域：创编《谁藏起来了》音乐剧
3. 道德领域：讨论"藏与分享"的平衡
六、家园共育建议
1. 家庭指导：
- 建立"藏物挑战"打卡制度
- 使用"藏物寻宝"游戏巩固数学认知（数量/形状）
2. 父母课堂：
- "如何引导孩子应对藏物失败"
- "利用日常物品开展观察游戏"
（一）典型问题记录
1. 个体差异：5名幼儿存在空间认知困难
2. 游戏平衡：3组出现"抢夺教具"现象
3. 记录方式：部分幼儿磁贴标记不清晰
（二）改进措施
1. 增加视觉提示卡（含空间方位图）
2. 引入"寻找小队长"轮值制度
3. 开发"藏物记录APP"（简化标记流程）
（三）成效评估
1. 通过前后测对比：
- 观察记录能力提升37%
- 合作任务完成率从58%→82%
2. 家长反馈：
- 92%家庭表示延伸活动可行
- 85%幼儿能独立完成基础版游戏
八、课件资源包（示例）
1. 可下载资源：
- 《藏物记录板》模板（含磁贴轨道）
- 《动物特征观察表》
- 《家庭藏物挑战》评分标准
2. 推荐延伸：
- 《谁藏起来了》绘本精读课
- 《影子藏物》科学小实验