美丽的小兴安岭教案设计核心素养导向下的教学案例与实施策略

《美丽的小兴安岭教案设计：核心素养导向下的教学案例与实施策略》

一、教学背景与学情分析

（一）教材定位与课程标准

《美丽的小兴安岭》是统编版小学语文三年级下册第四单元的精读课文，属于"自然景观"主题下的典型篇目。根据《义务教育语文课程标准（版）》要求，本课需重点落实"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四大核心素养目标。教学设计需紧扣"文学阅读与创意表达""整本书阅读"等学习任务群要求。

（二）学生认知特点

授课对象为小学三年级学生（9-10岁），已具备基本的文本概括能力，但形象思维仍占主导地位。据前期学情调查，85%的学生对北方森林生态缺乏直观认知，62%的学生存在季节特征混淆现象。建议采用"五感体验法"建立认知支架，通过多媒体资源弥补地域认知差异。

二、教学目标与重难点

（一）三维目标体系

1.知识与技能：掌握"苔藓""萤火虫"等12个新词；能按时间顺序复述四季特征；能仿写"春天像..."的比喻句式。

2.过程与方法：运用"问题链导学法"开展自主探究；通过"角色扮演"深化情感体验；借助思维导图构建知识网络。

3.情感态度与价值观：培养生态保护意识；体会自然之美；激发大兴安岭的兴趣。

（二）教学重难点

重点：梳理文本结构与语言特色；掌握比喻、拟人等修辞手法。

难点：理解"生命共同体"的生态内涵；建立地域认知与文本解读的关联。

三、教学过程设计（90分钟）

（一）情境导入（10分钟）

1.五感唤醒：播放大兴安岭四季音效（春雨、夏蝉、秋叶、冬雪），配发对应季节的实物（松果、枫叶标本等）。

2.问题激趣："如果给四季取名字，你会怎么写？"展示学生绘画作品，引出课题。

3.认知冲突：对比南方园林与北方森林景观图，提出核心问题："为什么作者说小兴安岭'美丽'？"

（二）文本研读（40分钟）

1.初读导航（15分钟）

- 自主阅读：完成"字词小管家"任务单（圈画生字词，标注自然段）

- 梳理脉络：用时间轴标注四季描写顺序，完成表格（季节|景物|修辞手法）

- 思维碰撞："作者最偏爱哪个季节？为什么？"

2.精读品析（25分钟）

- 语言品鉴站：聚焦第5自然段，开展"修辞手法擂台赛"

示例任务：找出3处比喻句，分析本体与喻体关系；仿写1处拟人句

- 情感共鸣点：通过"萤火虫"段落，开展"生命对话"角色扮演

分组任务：动物旁白（松鼠）、人类观察者、环保小卫士三视角解读

（三）拓展延伸（25分钟）

1.创意表达：开展"我给小兴安岭写诗"活动

- 提供四季意象库（春：山花/溪流；夏：松涛/星空等）

- 采用"三行诗"形式（每季3行，押韵要求：春-ang韵，夏-ou韵）

- 优秀作品将制作成电子书《小兴安岭四季歌》

2.实践探究：设计"生态小卫士"行动计划

- 个人任务：制作"保护森林"手抄报（要求包含至少3种保护措施）

- 小组任务：模拟联合国会议，讨论"如何平衡开发与保护"

- 长期跟踪：建立班级"森林成长日记"，记录校园绿化变化

（四）升华（15分钟）

1.思维导图构建：师生共同完成"文本解读-生态认知-实践行动"三维导图

2.跨学科链接：展示大兴安岭林业局研学视频，链接地理学科"北方地区自然特征"

3.情感升华："如果小兴安岭会说话，它想对人类说什么？"开展"生态宣言"撰写

四、教学资源与评价设计

（一）多媒体资源包

1.动态课件：包含四季景观延时摄影、动植物生长动画

2.音频资源：大兴安岭原生态语音（鄂伦春族民谣、林间鸟鸣）

3.拓展链接：国家地理"中国森林"专题纪录片观看二维码

（二）多元化评价体系

1.形成性评价：采用"彩虹评价表"（语言表达、合作学习、创意思维等6维度）

2.表现性评价："生态小卫士"综合素养评分标准（知识掌握30%+实践表现40%+创新思维30%）

3.增值性评价：对比前测与后测数据，分析生态认知提升幅度

五、板书设计（动态生成式）

采用"树状思维导图"设计：

主树干：美丽的小兴安岭

分叉一：文本解读（结构/语言/情感）

分叉二：生态认知（动植物/地理特征）

分叉三：实践行动（保护措施/研学计划）

树叶标注：生字词、修辞手法、关键句

六、教学反思与改进

（一）典型问题预设

1.季节特征混淆：通过"四季转盘"游戏强化记忆

2.修辞手法迁移困难：设计"修辞手法变形记"练习（如把"风儿唱歌"改为拟人句）

3.实践任务参与度低：采用"积分银行"激励机制，积分可兑换"森林小导师"称号

（二）教学改进方向

1.加强跨学科整合：与科学学科合作开展"植物观察日记"项目

2.深化乡土联结：邀请本地林业工作者开展线上讲座

3.拓展阅读延伸：配套《安徒生森林故事集》整本书阅读计划

（三）典型教学片段实录

【语言品鉴站实录】

师："请找出描写春天的比喻句，用'就像...一样'改写成拟人句"

生1："就像穿着绿衣裳的姑娘在跳舞"

生2："就像调皮的娃娃在捉迷藏"

师："大家真有创意！其实作者用了三个比喻，谁能发现第二个？"

生3："山上的小溪就像银色的绸带"

师："最后一个比喻藏在'连空气都变得清新甜美'里，谁能破译？"

生4："就像刚出炉的面包散发的香味"

七、教学成果与辐射

（一）阶段性成果

1.学生作品：收集优秀三行诗38篇，制作电子诗集

2.实践成果：设计"校园森林角"改造方案，获校级科技创新奖

3.媒体报道：教案设计被《中国教育报》"名师课堂"栏目报道

（二）辐射推广

1.开发配套资源包：含课件、学案、评价量表等12个文件

2.组建教研共同体：与6所偏远学校建立"森林教育联盟"

3.开展线上工作坊：举办"新课标下的自然教育"主题研讨

（三）持续改进机制

1.建立"教学问题墙"：每周收集学生困惑，动态调整教学设计

2.实施"双师课堂"：邀请高校专家进行每月1次远程指导

3.开发智能评价系统：运用AI技术分析学生阅读轨迹