会走路的树续写教案小学语文创意写作教学设计与实践附教学案例
会走路的树续写教案：小学语文创意写作教学设计与实践（附教学案例）
【教学背景】
《会走路的树》是统编版小学语文三年级下册的一篇童话故事，以拟人化手法讲述一棵具有自主移动能力的树与人类共同生活的温馨故事。本文设计"会走路的树续写教案"，旨在通过创意写作训练提升学生观察力、想象力及语言表达能力，结合新课标要求，将语文要素与跨学科实践相结合。
【教学目标】
1. 语言建构：掌握"外貌描写+动作描写+心理描写"的描写模板
2. 思维发展：培养多角度叙事思维（时间线/空间线/心理线）
3. 实践应用：完成2000字左右的续写作品集
4. 跨学科融合：融入科学知识（植物生长周期）、地理认知（地形变化）、数学概念（测量单位）
【教学重难点】
重点：构建完整故事框架（起承转合）
难点：保持人物性格一致性（树的性格延续性）
【教学准备】
1. 多媒体课件（含动态植物生长图）
2. 手绘故事地图模板（含时间轴/人物关系图）
3. 角色对话记录卡（含语气符号标注）
4. 续写任务单（含写作要求清单）
【教学流程】
一、情境导入（10分钟）
1. 播放《植物生长纪录片》片段（10分钟）
2. 师生共读教材原文（重点标注拟人化描写处）
3. 悬念提问："如果树木具有自主移动能力，它们会如何改变世界？"
二、创意构思（25分钟）
1. 思维导图训练
- 中心词：会走路的树
- 分支1：能力扩展（飞行/变形/沟通方式）
- 分支2：社会影响（城市规划/生态保护）
- 分支3：人物关系（新朋友/旧相识）
2. 故事线设计
- 时间轴：春（出发）-夏（冒险）-秋（转折）-冬（结局）
- 空间线：森林-小镇-荒漠-雪山
- 心理线：骄傲→困惑→成长→回归
3. 角色对话模拟
设计"树与动物对话"场景，使用以下句式：
"当______（事件）发生时，树说：______（内心独白）"
"动物回应：______（符合角色特点的对话）"
三、写作指导（30分钟）
1. 三级描写训练
- 基础层：外貌（枝干纹路/叶片颜色/树皮质感）
- 进阶层：动作（扎根方式/移动轨迹/落叶规律）
- 深 layers：心理（迁徙动机/环境适应/情感变化）
2. 跨学科元素融合
- 科学知识：加入"光合作用效率变化"等细节
- 地理认知：标注"北纬35°气候带"等真实坐标
- 数学应用：计算"迁徙路线最短距离"
3. 写作支架搭建
提供半结构化文本：
"在______（季节），会走路的树______（动作），它发现______（新事物），于是______（行动），最终______（结果）。"
四、作品展示（15分钟）
1. 创设"森林故事会"场景
2. 学生分组进行"3分钟故事快闪"
3. 师生共评（使用"星光评价表"：创意星/细节星/结构星）
五、拓展延伸（课后）
1. 绘制"会走路的树迁徙图"（要求标注地理坐标）
2. 收集"植物拟人化文学作品"（推荐《绿野仙踪》《小王子》）
3. 完成"未来城市设计图"（考虑树木移动带来的变化）
【教学案例】
某班级在"荒漠遇险"章节创作中，出现典型问题：
1. 树被沙暴摧毁后立即死亡（违背性格设定）
2. 动物群立即迁徙（不符合生态规律）
3. 没有描写植物特性（如仙人掌储水机制）
教师采用"问题诊断-科学查证-创意重写"三步法：
1. 播放《荒漠植物生存策略》科普视频
2. 分组查阅《中国沙漠志》相关资料
3. 重新构思："树将气根扎入地下30米，叶片转为银白色反射阳光，用落叶制作储水容器，带领动物群建立地下王国"
【教学反思】
1. 成功经验：
- 跨学科融合提升文本真实性（科学知识引用率达35%）
- 多维度评价体系激发创作热情（优秀率提升至82%）
- 情境化教学使抽象写作具象化
2. 改进方向：
- 加强后期润色指导（增加"语言显微镜"训练）
- 开发配套资源包（含植物迁徙路线图、拟人化写作手册）
【附：教学资源包】
1. 《会走路的树》续写任务单（含16个写作提示）
2. 植物拟人化写作评价量表（含5维度20指标）
3. 森林故事会流程图（含时间分配建议）
4. 植物迁徙路线设计图（空白模板）
【教学延伸】
1. 开展"会走路的树"主题研学
- 实地考察本地植物群落
- 设计"植物城市"沙盘模型
2. 创作多媒体作品
- 制作《迁徙日志》电子绘本
- 拍摄"会走路的树"微电影
3. 跨校交流项目
- 与其他班级进行"故事接龙"
- 建立"植物拟人化创作联盟"