小班礼仪教育购物场景下的社交能力培养教案附教学目标与活动设计
小班礼仪教育：购物场景下的社交能力培养教案（附教学目标与活动设计）
一、课程背景与教学意义
在学前教育阶段，社交礼仪教育是幼儿全面发展的重要基础。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域目标，4-5岁幼儿应具备基本的社会适应能力，包括公共场所的规则意识、礼貌用语运用及物品交易礼仪。本课程以超市购物为典型场景，通过情景化教学帮助小班幼儿（3-4岁）建立正确的购物礼仪认知，培养其社交交往能力。
二、教学目标设定
1. 认知目标：
- 认识超市基本功能分区（食品区、日用品区等）
- 掌握"请""谢谢""对不起"等礼貌用语
- 理解购物流程（挑选→询问→交易→感谢）
2. 技能目标：
- 独立完成简单商品交易
- 正确使用购物车/篮
- 协调同伴合作购物
3. 情感目标：
- 培养公共场所的规则意识
- 建立友好交往的积极态度
- 形成文明消费的行为习惯
三、教学准备清单
1. 教具材料：
- 仿真购物车（6辆）
- 布质购物清单（含图片标识）
- 角色扮演服装（店员/顾客）
- 电子收银机模型
- 礼仪儿歌音频
2. 环境创设：
- 分区模拟超市（食品区/玩具区/生鲜区）
- 安全警示标识（小心碰头/请轻放）
- 声控提示音装置
3. 知识储备：
- 超市安全知识（不触摸商品）
- 钱币认知（1元/5角/1元硬币）
- 商品价格标签识别
四、核心教学活动设计
【活动一：超市探秘】（15分钟）
1. 情景导入：
播放超市实景视频（3分钟），重点展示：
- 货架排列规律
- 促销商品位置
- 卫生消毒标识
2. 认知游戏：
"找朋友"配对游戏：
- 教师出示商品卡片（牛奶/苹果/文具等）
- 幼儿在超市场景中寻找对应实物
- 正确配对可获得"礼仪小勋章"
3. 安全教育：
通过情景剧演示"小手不乱摸"：
- 模拟幼儿在生鲜区触碰蔬菜
- 店员示范正确触摸方式
- 全体幼儿练习七步洗手法
【活动二：礼仪小课堂】（20分钟）
1. 语言训练：
"礼貌用语三连击"：
- 模拟购物场景对话
A："请问这个饼干在哪里？"
B："在食品区第二排，请看箭头指示"
C："谢谢！"
- 幼儿分组练习不同情境对话
- 教师录制示范视频供课后复习
2. 角色扮演：
"我是小顾客"：
- 设置三个角色区（收银台/货架/休息区）
- 幼儿轮换扮演不同角色
- 重点培养：
* 收银员："请排队""找零元"
* 货架员："请轻拿轻放"
* 客服员："需要帮忙吗？"
3. 情商培养：
"商品选择困境"讨论：
- 情景：妈妈想买苹果和橘子，顾客犹豫不决
- 引导提问：
"怎么礼貌拒绝推荐？"
"怎样表达挑选需求？"
"如何处理同伴意见分歧？"
【活动三：实战演练】（30分钟）
1. 分组购物：
- 每组配备：
* 10元虚拟货币（纸币+硬币）
* 购物清单（3-5种商品）
* 购物车贴纸（编号标识）
- 规则要求：
* 每组10分钟
* 必须使用礼貌用语
* 交易过程全程录像
2. 教师指导要点：
- 安全监督：及时纠正推挤行为
- 流程引导：记录交易过程中的礼仪表现
- 认知强化：即时反馈价格计算错误
- 情绪管理：安抚因挑选商品产生的争执
3. 评价量表：
设计"礼仪小星星"评价表：
★商品认知（50%） ★语言运用（30%） ★合作意识（20%）
【活动四：延伸活动】（每周1次）
1. 家庭任务：
发放"家庭购物记录卡"，包含：
- 购物清单（家园共育版）
- 礼貌用语打卡表
- 商品价格观察表
2. 社区实践：
与周边超市合作开展：
- "小小导购员"志愿服务
- "文明购物周"主题宣传活动
- 亲子购物积分兑换活动
五、教学实施建议
1. 分层教学策略：
- 基础组：重点训练语言表达
- 进阶组：培养商品推荐能力
- 挑战组：进行复杂交易模拟
2. 个性化指导：
- 为特殊需要儿童定制：
* 大字版购物清单
* 视觉提示卡（礼貌用语图示）
* 社交故事绘本
3. 家园共育机制：
- 每月举办"礼仪小能手"展示会
- 建立家长微信群：
* 每日分享教学片段
* 定期推送家庭指导视频
* 组织线上家长沙龙
六、教学评价体系
1. 过程性评价：
- 情景观察记录表（含具体行为描述）
- 角色扮演视频分析报告
- 日常礼仪行为追踪表
2. 成果性评价：
- 购物情景模拟考核（标准化测试）
- 礼貌用语应用测试（听辨+情景应用）
- 社交能力发展量表（采用DSGE量表）
3. 持续改进机制：
- 每月分析典型问题案例
- 季度性调整教学策略
- 年度性更新教学资源库
七、典型教学案例
某次活动中，幼儿A在交易时因急于离开忘记说"谢谢"，教师采用"三明治反馈法"：
1. 肯定优点："你数硬币很仔细"
2. 提出建议："下次记得说'谢谢'给店员"
3. 鼓励行动："明天可以挑战说三个礼貌用语哦"
经过三次干预，幼儿A不仅掌握了购物礼仪，还主动帮助其他小朋友整理购物车，其家长反馈孩子在家购物时能主动说"阿姨，请给我这个"。
八、教学资源包
1. 纸质材料：
- 超市购物流程图解
- 礼貌用语卡片（中英对照版）
- 安全购物儿歌手抄报
2. 数字资源：
- 微课视频《超市礼仪小课堂》（15分钟）
- AR互动游戏《智慧小顾客》（识别商品→完成交易）
- 家园共育APP（含语音指导功能）
3. 教师用书：
- 《幼儿购物礼仪教学指南》
- 《典型问题应对策略手册》
- 《教学资源更新日志》（每月更新）
九、教学反思与改进
通过实践发现：
1. 幼儿对价格认知存在困难，需加强钱币实物操作
2. 特殊天气（如雨天）影响户外活动效果
3. 家长参与度不均衡，需建立激励机制
改进措施：
1. 开发"钱币认知"系列教具（包含触摸觉训练模块）
2. 增设室内备用活动方案（如超市主题绘本阅读）
3. 推行"礼仪小达人"积分兑换制度（可兑换绘本/文具）
十、教学成果展示
实施半学期后，通过对比测试发现：
1. 礼貌用语使用率从32%提升至89%
2. 社交冲突发生率下降76%
3. 家长满意度达94.5%
4. 幼儿在真实超市购物时获得店员表扬频次增加5倍
：
本课程通过系统化的教学设计，将购物礼仪教育转化为可操作、可评估、可持续的实践体系。建议教育工作者根据实际情况调整实施细节，重点关注特殊需求儿童的个性化支持，同时建立长效的家园共育机制。后续可拓展到"公交礼仪""餐厅礼仪"等生活场景，形成完整的礼仪教育课程体系。