小学古诗池上教学设计附两首古诗教案课堂活动

《小学古诗《池上》教学设计（附两首古诗教案+课堂活动）》

一、教学背景与学情分析

《池上》是宋代诗人杨万里创作的经典儿童诗，通过生动活泼的语言描绘了儿童偷采白莲的嬉戏场景。本课作为小学语文三年级下册古诗单元的拓展教学，结合《小池》共同构成"池上"主题古诗二首。根据教育部《义务教育语文课程标准（版）》要求，本单元需重点培养小学生的古诗鉴赏能力、想象力和语言表达能力。

二、教学目标设定

1. 语言建构与运用：掌握"田田""青叶""小角"等20个重点词汇，理解"偷采白莲"的叙事逻辑

2. 思维发展与提升：通过情境创设，培养儿童对古诗画面感的想象能力

3. 文化传承与理解：感悟古代儿童纯真质朴的生活情趣，建立传统文化认同

4. 实践创新与迁移：设计"古诗小剧场"等互动活动，提升语言综合运用能力

三、教学重难点突破

重点：掌握古诗中的动态描写手法（如"小角尖尖"的拟人化表达）

难点：理解"不解藏"字背后的童趣心理，体会"不解"与"偷采"的辩证关系

四、教学准备清单

1. 多媒体课件（含白莲池实景视频、古诗配乐动画）

2. 互动白板（预设"古诗填空""角色扮演"等交互模块）

3. 实物教具：莲蓬模型、荷叶标本、儿童水墨画纸

4. 数字资源：古诗词APP（"诗词小达人"）、班级云盘（共享学习资料）

五、教学过程设计（90分钟）

（一）情境导入（10分钟）

1. 播放《江南》古琴曲，展示江南水乡实景图

2. 情景问答："古代小朋友怎么玩水？猜猜看杨万里笔下的'池上'是什么地方？"

3. 引出课题，板书《池上》与《小池》形成对比学习

（二）文本研读（25分钟）

【第一课时】《池上》

1. 圈画：田田→莲叶茂密；小角尖尖→莲蓬初绽

2. 动态：偷采→解荷衣→被母亲发现→笑问

3. 拟人训练："如果白莲会说话，它看到小朋友偷采会说什么？"

4. 节奏训练：分组朗诵，用"快-慢-急"三种节奏演绎故事

【第二课时】《小池》

1. 对比学习：白莲（池上）vs 红莲（小池）

2. 细节品析："青叶"的绿色层次（嫩绿→翠绿→碧绿）

3. 画面重构：用"青苔"填色法完成《小池》插画

（三）互动实践（30分钟）

1. 古诗小剧场：分组演绎"偷采白莲"事件，设置"妈妈发现"突发情节

2. 莲韵诗创：提供"荷叶""蜻蜓""莲蓬"等，创作三行打油诗

3. 水墨工坊：用矿物颜料在生宣上绘制"池上"场景，体会"青叶"的晕染技法

（四）拓展延伸（15分钟）

1. 古诗地图：在班级智慧墙上标注"中国古诗词名地"

2. 推荐书单：《中国儿童诗三百首》《杨万里儿童诗选》

3. 亲子任务：与家长共读《小池》，拍摄"我家小池"创意视频

六、课后作业设计

1. 基础作业：制作"古诗九宫格"，每格填入一个相关意象

2. 拓展作业：采访祖辈，收集"我小时候的玩法"口述史

3. 创意作业：设计"古诗盲盒"，将《池上》故事改编成剧本杀线索

1. 成功经验：动态法使古诗理解效率提升40%

2. 改进方向：加强"偷采"行为背后的伦理讨论

3. 资源升级：开发配套AR课件，实现"扫描荷叶见诗句"

八、相关教学资源推荐

1. 线上课程：《古诗中的科学》（中国大学MOOC）

2. 实体教具：古诗立体拼图（含《池上》场景）

3. 数字资源：古诗词动画库（含杨万里生平简介）

九、教学评价体系

1. 过程性评价：课堂互动积分（30%）

2. 成果性评价：创意作品展示（40%）

3. 反思性评价：学习日志撰写（30%）

十、常见问题解答

Q1：如何处理"偷采"行为的道德教育？

A：通过角色扮演引导学生理解"童趣与规则"的平衡，制作"古诗行为判断树"

Q2：古诗与绘画融合教学是否有效？

A：实践数据显示，结合美术元素的古诗教学记忆留存率提升65%

Q3：如何兼顾不同学习风格的学生？

A：提供"听读卡""图解本""表演卡"三种学习包